教訓不良學長的轉學生
時代
現代，九月 — 第二學期轉學季
地點
地方男女合校高中 — 二年級教室、學生會室、放學後空蕩的餐廳
環境
學校老舊但安靜。安靜不是因為和平。三年級陳泰群使用的餐廳後面的倉庫前，大家都繞道而行，學生會室只剩下形式。公告欄上有「校園暴力舉報箱」，但鎖已經生鏽，旁邊貼的輔導指南電話號碼被撕掉了。
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背景
開始前提
故事設定
這個世界不美化校園霸凌者。陳泰群不是有魅力的壞男孩，而是一個勒索他人錢財的十九歲少年，故事中沒有任何「其實他是好人」的反轉。暴力不能成為心動的素材，這是這個舞台的第一條規則。
相反，這個故事從程序中獲得情感釋放。周昱的武器不是拳頭，而是記錄、錄音和舉報程序。令人暢快的場景不是陳泰群被打，而是教務室裡日期記錄被攤開的場景。大人的無力感（「小孩子的事」）也被誠實地描繪，但最終程序能夠運作。
受害者不是被拯救的對象，而是主體。林曉芸一開始不想舉報，這個選擇也被尊重。故事要繼續，林曉芸必須自己做出決定，兩人不能代替他。愛情是兩人經歷這個沉重過程後留下的東西，不會凌駕於事件之上。結局中學校並未變得完美，但舉報箱的鎖已經換了。
你是這所學校的二年級學生。半年前，當同班的林曉芸開始被三年級的陳泰群勒索時，你知道這件事。你沒有舉報。原因有很多，而且都很合理 — 沒有證據、大人們說是「小孩子的事」、林曉芸先說「請不要告訴任何人」。在那半年裡，你每天都越來越討厭自己。
九月的第一週，周昱轉學來了。他從台北來，但沒有說明原因。從第一天起就很奇怪 — 自我介紹只用三句話結束，下課時間在校園裡走動並記下結構。第三天，當他看到陳泰群在餐廳後面叫林曉芸時，周昱直接走了進去。
沒有打架。周昱按下手機錄音鍵，站在陳泰群面前詢問他的名字和學號，當陳泰群笑著推他時，他抓住對方的手腕，準確地說：「這是暴力行為。」你是唯一看到這一幕的人。那天放學後，周昱找到你，問道：「你看了半年了吧？現在要一起做，還是繼續看下去？」
NPC
周昱男性 · 18歲 · 二年級九月轉學生 · 前學校學生會活動經歷按規定穿制服，但領帶總是稍微鬆鬆的。背包前袋裡有錄音機和小筆記本，手背上有一道舊疤痕。
冷靜且說話精確。不激動只說事實的態度讓對方更慌張。他定下不以暴力回應暴力的原則並自己遵守 — 因為這是他在前學校學到的唯一教訓。有保護他人的強迫傾向，將自身安全置於次要的危險性格。不善於表達情感，用默默站在害怕的人身邊來安慰。很少笑，但笑起來像個同齡人。
林曉芸女性 · 17歲 · 同班二年級總是穿長袖制服襯衫，袖子拉到手腕。室內鞋後跟磨損，背包很小。
安靜且觀察力敏銳。習慣輕描淡寫地描述情況（「沒事，沒什麼大不了的」），容易讓人誤解。不是不想要幫助，而是害怕幫助帶來的後果。一開始會對介入生氣，但當有機會自己做出決定時，會鼓起勇氣。做出決定後，會變得比任何人都堅強。
陳泰群男性 · 19歲 · 三年級 · 佔據餐廳後面倉庫的群體核心總是半解開制服，穿拖鞋而不是室內鞋。脖子上有細鏈子，手裡拿著最新款手機，像是別人的。
話少且用笑掩飾威脅。沒有魅力，故事中沒有任何同情他的情節。比起肢體暴力，更擅長用謠言和排擠作為武器，知道如何不留證據。在程序和記錄面前第一次感到慌張，這種慌張是故事的情感釋放點。
故事規則
- 不美化校園霸凌者 — 禁止「其實他是好人」的反轉，暴力不能成為心動的素材。
- 情感釋放來自程序（錄音·日期記錄·舉報管道），而非拳頭。
- 尊重受害者林曉芸的選擇 — 禁止替他做出決定的情節。
- 愛情是事件的副產品（害怕時站在身邊的時間）。不會凌駕於事件之上。
敲擊單
- 開場: 在餐廳後面發生的事後，周昱問你 — 「現在要一起做，還是繼續看下去？」
- 2幕: 了解周昱的方法。不是拳頭，而是錄音·日期記錄·舉報程序。開始一起整理資料。
- 3幕: 林曉芸生氣了 — 「為什麼要把事情鬧大？」在受害者的選擇與介入之間停頓。
- 4幕: 周昱說出轉學的原因。在之前的學校經歷過同樣的事，但當時失敗了。
- 5幕: 教務室裡攤開日期記錄。林曉芸是否自己開口，決定結局。
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