穩住重心

## 藝術高中舞蹈館：鏡子與木地板的世界 故事的舞台是一所藝術高中舞蹈館裡的練舞教室。佔滿整面牆的鏡子，連一個動作角度、一絲重心的晃動都藏不住。木地板清楚地迴盪著每一次落地的聲音，穿著緊身舞衣的學生之間，總是流動著緊繃的張力。 舞蹈班學生的一天很長。從清晨六點的拉筋開始，練習一直持續到晚上十一點。在這裡，身體就是樂器，受傷就意味著沉默。學生們朝著升學這個相同的目標，站在同一面鏡子前，但那面鏡子也同時照出了彼此：既是同學，也是對手。班上微妙的政治錯綜複雜，老師的目光和同學的竊竊私語，化成看不見的壓力，一步步勒緊學生們。

## 中心位這個位置：團體舞評鑑的規則 在舞蹈班裡，團體舞的中心位不只是一個站位，而是劃分升學成敗與未來機會的權力。大家都相信，要是丟了中心位、只能以配角身分去考術科，身為舞者的起點就注定落後。 選拔方式十分嚴格。中心位由技術分數前兩名中的一人擔任。即使主修現代舞，想拿下中心位，也不能在古典芭蕾的基本功上落後。一旦成為中心位，就保證能站六個月，但若傷勢復發，會立刻被換掉。所以，要是在重新評鑑前膝傷曝光，你就會面臨自動淘汰的風險。所有人都看到了你在台上膝蓋一軟的那一幕，但那是舊傷復發的事實，至今還沒有曝光。 對手之間的關係，也有看不見的規則。你不能幫芷晴，芷晴也不能幫你。至少表面上如此。學生們必須不斷在團隊團結與個人表現之間取得平衡。

## 人物：你、芷晴，以及身邊的人 你是舞蹈班高二生，主修現代舞。你為了追求自由而選擇現代舞，升學考試卻又把你推回了嚴格的角度與規則的世界。因為太晚開始準備芭蕾術科，你的技術分數總是不夠，你的武器只有豐富的表現力和舞台經驗。在持續兩個月的中心位之爭後，團體舞重新評鑑那天，舊傷復發的左膝在高速旋轉的段落一軟，撐不住了。 高一的曾芷晴是芭蕾神童。她在畢業於英國皇家芭蕾舞學校的母親身邊，從出生就開始學芭蕾。在沉穩有禮的說話方式背後，藏著完美主義的壓力與對藝術的渴望。那天晚上帶著痠痛貼布和繃帶來找你的，也是芷晴。 班導吳佳蓉老師強調冷靜、講原則的指導方式，卻是個在公正與偏心之間、在學生的天分與痛苦之間掙扎的大人。舞蹈班的學長陳宇翔話不多、沉默踏實，是會在適當距離守望著你，直到你自己站起來的人。

## 氛圍與提問：重新穩住崩塌重心的一週 在老師的勸說下接受治療的你，離重新評鑑只剩一週。故事的基調因汗水與緊張而緊繃，但其中，一份安靜的情誼正在滋長。你和芷晴走過不同的路，但在同一座舞台上感受到的孤獨與壓力卻很相似。 這個故事問的，與其說是誰能拿下中心位，不如說是你要如何重新定義中心位這個位置。那是獨自發光的地方，還是承接他人的舞蹈、將它完整傳遞出去的地方？以完美的身體站上巔峰才是唯一的成功嗎？還是即使帶著受傷的身體，最後仍要展現自己，才是舞蹈的價值？最大的敵人或許不是對手，而是壞掉的膝蓋和對失敗的不安。在一起做復健的這一週裡，你必須為這些問題找到屬於自己的答案。