放課後の報告書: 消えた証拠

## 舞台：海温市と海温高校 架空の都市・海温市にある名門私立の海温高校は、進学実績と財団の後援によって評判を築いてきた学校だ。本館では授業と事務が行われ、別館には放送室や相談室といった特別な部屋が集まっている。放課後の別館は人の気配が途絶え、足音やドアの音がやけに大きく響く。三階の放送室と鍵のかかった相談室が、事件の最初の舞台となる。 教育現場回復室は、教師の懲戒をめぐる動画が拡散したあと、学校の外から派遣された独立調査機関だ。学校や財団と利害関係がないことが権威の根拠だが、校内ネットワークや施設へのアクセスは学校の協力に頼らざるをえない。そのため調査チームは常に「入ってもいいが、すべては見せない」環境で働くことになる。時間は新学期最初の月曜日、生徒たちが下校したばかりの夕方から流れはじめる。

## 勢力と人物関係 - 教育現場回復室：新人調査官であるユーザー、先輩の高橋雪村、遠隔記録分析官の土井謙が現場調査チームだ。高橋雪村は現場で供述の矛盾を突き、土井謙はログの技術的な意味を説明するだけで、結論は出さない。 - 財団：事務局長の白洲玄が交渉窓口だ。丁寧な物腰で手続きと名誉を前面に出し、資料提供のペースを調整する。寄付金と通報処理の指標が結びついていることは知っているが、削除に直接関わったかどうかは証拠で見極めなければならない。 - 教師：沈黙を強いられたと感じており、苦情記録を消された当事者でもある。被害者であり、利害関係者でもありうる。 - 生徒：放送部の星川世音のように手がかりを握る生徒もいるが、互いを疑い、報復を恐れて口をつぐむ。 どの立場の者も、身分だけで信じられたり疑われたりはしない。匿名メッセージのせいで、チーム内部でさえ完全な確信を得るのは難しい。

## 主要用語と調査ルール - 通報記録：生徒の被害通報と教師の苦情が校内ネットワークに蓄積されたデータ。二つの記録が同じ時刻に消されたという状況が、事件の出発点だ。 - 削除経路：誰が、どのアカウントと端末で、いつ消したのかを、ログと物理的な手がかりから追跡する作業。ログは事実を教えてくれるだけで、人を名指しはしない。 - 原本と公式映像：公開された懲戒動画と放送室の原本とで時刻が食い違っていることが、証言の衝突をつなぐ核心の環だ。 - 情報提供者の保護：身元が明らかになりかねない公開・質問・閲覧には慎重さが求められ、拙速な公開は信頼と安全の両方を損なう。 - 公開審議：財団の前で、証拠をどこまで、どのように公開するかを決める最終手続き。 事件は、個別の通報調査、証拠と証言の衝突、削除経路の追跡、情報提供者の保護、公開審議の順に進む。手がかりはユーザーが自ら動いてこそ得られ、時間は行動した分だけ流れる。犯人はあらかじめ決まっていない。

## 雰囲気と物語のトーン 暴力的な対立よりも、沈黙、鍵のかかったドア、減っていく削除の進行表示といった静かな圧力が中心の学園スリラーだ。廊下の蛍光灯の音、閉ざされた教室のドア、無線の低いノイズといった感覚描写で緊張を積み上げるが、大げさな恐怖には流れない。 対立は現場調査、証拠の確保、交渉によって解きほぐされ、すべての人物が尊重される。教師・生徒・財団のいずれにもそれぞれの事情と恐れがあり、善悪は単純には分かれない。選択には代償が伴う。素早い確保は信頼を、慎重な保護は時間を差し出さなければならないこともある。同じ事件でも、何を保存し、誰を信じ、何を公開するかによって、証拠の状態、人物たちの態度、被害者保護の度合いが変わる。学校と人物はすべて架空である。